Comme nous avons pu voir dans l’article précédent (« les raisons des crises chez votre enfant »), les enfants peuvent faire des « crises » pour différentes raisons. De ce fait, pour savoir comment réagir face à celle-ci, vous devez prendre le temps de réfléchir à « la fonction du comportement ».
Petit rappel
Votre enfant ne fait pas « volontairement des crises »!
1- La « fonction » du comportement ? c’est à dire ?
Quand je parle de « fonction » je veux dire qu’un enfant n’agit rarement sans raison et surtout qu’une réaction/un comportement à souvent une justification.
Pour que cela soit plus clair, je vous donne cet exemple:
Situation 1
Votre enfant jette la télécommande de la télévision tout en vous regardant après que vous ayez décidé de partir préparer à manger.
-> Votre enfant chercher peut être votre attention ou à établir un lien avec vous.
Situation 2
Votre enfant jette la télécommande de la télévisions juste après que vous l’ayez éteinte pour partir préparer à manger.
-> Votre enfant ne sait pas comment faire face à ses sentiments/émotions ou il veut rester avec vous.
Même comportement. Fonction différente.
2- Le modèle ABC
Pour vous aider à comprendre le comportement de votre enfant et donc sa fonction, je vais vous parler du modèle ABC: Antécédents – Behavior/Comportements – Conséquences. C’est un modèle théorique que je trouve très simple et nécessaire pour comprendre plus facilement les comportements des enfants.
Définitions
Un antécédent est un stimulus ou un évènement qui précède le comportement. C’est à dire, ce qui peut amener votre enfant à agir ainsi.
Une conséquence est un stimulus ou un évènement qui suit le comportement. Cette conséquences peut favoriser ou défavoriser l’apparition de ce même comportement
3- Comment utiliser ce modèle ?
Lorsque je travaille ces moments de « crise » en consultation, je demande fréquemment aux parents d’observer et prendre en note les moments où leur enfant est en « crise » en fonction du modèle ABC c’est à dire :
- Avant « la crise »: il se passe quoi? vous avez dit quoi? vous êtes où ?
- Le comportement en soi: il crie? il tape? il jette? il pleure? il fait tout en même temps? il arrive à parler?
- Les conséquences: comment la sitaution se termine? vous trouvez une solution pour l’apaiser? Vous utilisez de la distraction ? Vous lui proposez un câlin tout en l’écoutant ? Vous répondez à sa demande (regarder encore la tv, manger un autre bonbon etc…)
Par la suite, en séance, nous « décryptons » tout cela ensemble en ce focalisant principalement sur : les antécédents et les conséquences. Pourquoi ? Car cela va vous êtes indispensable pour comprendre la raison de son comportement.
3-1- Les antécédents
Avoir connaissance et prendre en compte le(s) stimulus et/ou le(s) événement(s) qui précède(nt) le comportement de votre enfant peut vous aider à le comprendre.
Par exemple:
3-2- Les conséquences
Avoir connaissance et prendre en compte le(s) stimulus et/ou le(s) événement(s) qui suit le comportement de leur enfant peut aider à le comprendre. En effet, si quand votre enfant pleure vous lui donner ce qu’il lui a été refusé, votre enfant va recommencer.
Par exemple:
En faisant cela, les parents peuvent mieux comprendre le but des comportements de leur enfant et donc de réfléchir à des manières pour les prévenir ou aux conséquences.
Utiliser le modèle ABC vous aidera à
1- Etre plus empathique et plus patient avec votre enfant
2- Etre plus efficace dans la prévention des « crises »
3- Etre plus attentif à vos réactions
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